香洲智慧校园教育平台VS普通互联网教育|教育平台|智慧|香洲_手机

（原标题：香洲智慧校园教育平台VS普通互联网教育）

据珠海市香洲区教育局信息中心李主任介绍，“学习型智慧校园平台”项目去年12月底启动，今年3月在珠海市荣泰小学上了第一堂“互联网+”的在线互动协同课，不过是班级与班级之间的互动。而此次翠微小学，则是通过智慧校园教育平台中的“在线课堂”，实现了教育精准扶贫、异地互动协同的第一课。李主任说，与其他在线教育平台不同，香洲学习型智慧校园系统重在为学生的学习和教师的继续教育构建“无处不在、无时不有、人人皆学”的环境。这个环境不需要专用的设备、专门的场地和较高的网络带宽，普通教室、一般家庭、移动设备也能互动学、协同教。目前，香洲学习型智慧校园教学平台已经实现了如下5个方面的突破。

想学就学 学习效率极大提高

首先，为学生“想学就学”提供了平台。香洲学习型智慧校园系统专门搭建了针对各类学生的预习指导、知识讲解、疑难解答、专题讲座、实验操作、探究创新等学习的“微课云”。国外先进的教学经验表明，绝大多数学习问题都是可以用微课方式解答的。当老师不在线时，微课是传授、讲述知识最有效的、最快捷的途径。而香洲学习型智慧校园系统中的微课，更注重学生观察、分析、思考、归纳等方面能力的培养。记者注意到，在微课云中，同一个问题，有不同的讲解方式。据李主任介绍，这是为满足不同层次的学生设计的微课。

其次，学习型智慧校园平台为学生“想问就问”提供了方便。智慧学习的关键是让学生主动学习，并让遇到的问题及时解决不要积累。而传统教学中，很多学生遇到问题时，没有机会求教老师，或者找不到适合自己的老师来解答。这样，问题就没能获得及时解决，被沉淀了。久日久之，这部分学生就成了问题学生。在香洲学习型智慧校园平台里，学生遇到问题可随时向任何老师或指定的老师提问，老师通过音视频和在线互动白板给学生解答。老师不在线时，学生可预约老师。当然，老师发现某学生需要指导时，也可预约学生。弥补了平常教学中学生想问老师没空、老师想辅导学生没空的缺陷。最重要的是，教师还可以通过这个平台，专门为同一层次的学生甚至个别学生互动授课，实现真正意义上的个性化教学。

练习更具针对性 大数据分析更精准

第三，平台中的“在线练习”能让学生们“有选择地练”。作业和练习是强化、巩固知识不可缺少的教学环节。但不同的学生，练习的内容和难度不可能完全一样。学习型智慧校园在线练习平台不仅实现了分层练习，学生的解答也十分方面，扫码即可上传。更为重要的是，教师的批阅颇具智慧。教师在批阅某个学生作业时，如果发现在某个知识或技能存在缺陷，只要“ ”上，学生查阅自己作业时，相关的微课和点评就呈现在自己的练习中。因人施教在这里真正地得到了实现。据李主任介绍，目前几乎所有的在线练习都是以客观性命题方式呈现的，这样方便统计。但香洲学习型智慧校园的在线练习通过这种“ ”的方式为主观性作业提供了精准的、充分智能的分析。为教师掌握学生的学习状况带来了极大方便。这是大数据时代给教育带来的冲击，不管你接不接受，但你都得面对。

第四，平台中的“在线教研”让老师“想研就研”。无论是校本教研、区域教研，还是走出去、请进来的教研活动，最大的弊端是教师遇到的教学问题、困惑不能及时得到名师、专家的指导。好的经验也不能及时的、经常的被老师获得。目前，香洲区利用学习型智慧校园平台组织在线教研活动已经变得非常频繁。某个老师在教学中遇到某个问题、或有新的感悟，在智慧校园平台上召集一次教研活动，立刻有不少学校的教师参与其中。记者看到的在线教研无论从组织、主题设计、交流讨论、专家点评，都颇具特色，毫不逊色一次学术论坛。实现跨学校、跨区域的教研，尤其是有学科带头人、名教师、专家参与的教研，这是传统模式和普通互联网教育平台所不能及的。随着“在线课堂”不断普及，教研部门和老师通过平台在电脑前就能直达课堂，及时解决教学中的问题，或进行知识交流与分享，与异校异地老师互相取经，取长补短，扩大交流，有效解决以往教研中存在的不及时、走过程等问题。

通过互联网精准输送优质教育资源

第五，远程互动协同，实现了异地教师、学生间的互动交流，促进了两地学生间的人文交流。感受翠微小学与阳春学校的远程互动协同课后，记者带着疑问与翠微的老师们进行了交谈。问什么是互动，什么是协同，它们之间有何不同。老师们的答案是，互动是授课老师与学生间、不同班级学生间的交流与合作， 尤其是主讲老师要更注重与对方班级学生的互动。而协同是指两位或多位一同上课的老师间要协作、共同完成教学目标。教师在上课前要协同备课、相互了解对方学生的学习状况，课中要按教学设计彼此主讲/协助完成教学目标。据几位上过远程互动协同课的老师介绍，这种形式的教学对教师要求很高，但对教师素质的提升也比较快。因为几位协同的老师在一边教一边研。这种教与研相互渗透的教学很适合新老教师结对传帮带，尤其是对发达地区与边远地区结对帮扶、促进教育均衡十分有利。当然，更重要的是两地学生间的文化、学习的交流、交织和相互影响，非常有利于学生的成长。如果在对口扶贫中，长期采用这种模式，让学生相互“浸泡”，让先进的学习思想、理念、方法和方式去长期影响老少边地区的孩子，就学生的知识技能、情感态度、思想境界、思维方式等方面而言，不脱贫都不可能。

(原标题：香洲智慧校园教育平台VS普通互联网教育)