关于教育数字化,2022全球智慧教育论坛说了什么?_教学_数学_科学技术

2022年的全球智慧教育论坛已经于上周落幕。全球智慧教育论坛是教育部批准，由北京师范大学与联合国教科文组织教育信息技术研究所联合主办、全世界教育行业专家教授多方参与的前瞻性的智慧教育大会。在本期的专题论坛上，教育数字化转型是核心议题之一。那么教授专家们都说了什么？一起来看看！

未来教育数字化转型的规划与关键

教育数字化转型是我国未来教育的必由之路。在这个建设的过程中，我们应该首先做好哪些基础工作？

教育部科学技术与信息化司司长雷朝滋提到：

推进教育数字化转型是建设数字中国的重要内容。核心包括升级改造数字化基础设施、注重数字教育资源的开发利用、提升师生的数字素养、促进数字技术支持的教育模式创新、高度关注科技对教育的支撑作用及相关伦理问题。通过建设国家智慧教育公共服务平台，扩大优质教育资源覆盖面；深化教育大数据应用，构建高质量教育支撑体系。

世界工程组织联合会前任主席中国新一代人工智能发展战略研究院执行院长龚克教授：

关于数字化技术创新关键，龚克教授在演讲中提到了教育数字化转型是教学工具的数字化创新、教学内容和教学模式的数字化改革。教学工具数字化创新关键在于研发数字技术教学设施；教学内容和教学模式的数字化改革的关键是建设完善的数字技术课程体系，建设开放、包容、多学科和以问题为导向的学习环境。他提出三条措施：重视基础学科学习、融合跨学科领域知识转型；教学结合基础属性和社会属性，以实践促进学习；培养兼具专业知识和责任感的合格教师团队。

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小爱老师有话说：

教育部雷朝兹司长与龚克教授所提到的论点就是国家紧锣密鼓部署的教育新基建，从数字化设施到数字化资源再到数字化教学环境、教师信息化素养...以技术创新让教学更精准，教育更优质均衡。

在这些方面，爱学仕也围绕教育部的政策与国家教育需求，经过多年的探索与实践走出了一条有效创新之路。

例如我们的数字教育云平台的核心“智慧课堂”就是面向师生的教学内容、教学工具和教育模式创新。

数字资源库

智慧课堂关联2000万级的数字化资源库，在内容上既包含学科题库等资源，也包括了“五育”素质教育资源，形式上从视频动画到虚拟仿真实验室多样化、智能化，做到了数字教学内容的深度开发。

一站式的数智课堂

以学生为中心的PBL课堂

在教学模式上的创新例如一站式的数智课堂，以学生为中心的翻转课堂、跨学科PBL课堂等教学模式，结合数字资源为师生们提供开放的、以核心素养为导向的新型教学场景，推动线上+线下混合教学，打破传统教学弊端，短时间内提升教师信息化素养。

这些创新成果只是数字化教育转型的开端，在国家未来的数字化教育的规划蓝图中，如何打造深度智慧教学体系还有很长的路要走，这是所有的教育行业专家、老师和我们都需要共同思考的问题。

数字技术如何应用于学科个性化教学

在具体如何将数字技术应用于学科的个性化教学中，不同领域的专家也提出了自己的研究成果或理论。

中国科学院张景中院士在《深入学科的智能数学教育技术》提到：

学科基础性教育软件具有坚韧的生命力，数学智能教育软件（将数学核心演算、推理过程通过技术进行可视化展示）可以减轻教学难度，增加教学乐趣。他认为，智能数学教育技术助力教育数字化转型有五个途径，即构建数字化、智能化教学资源操作环境；开放融合，升级教育资源和软硬件产品；资源众创共享，从供给驱动转向需求驱动；构建数学教与学融合应用环境——互联网数学实验室；围绕智能数学教育技术搭建技术模型，变革教与学方式。

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小爱老师有话说：

张院士提到的数学科目通过知识点可视化展示来减轻教学难度、增加教学乐趣，在义务教育阶段的数学课堂上，爱学仕也联合一线教师多次尝试过这种创新教学方式。

例如我们教研团队和霍尔果斯丝路小学的张博博老师共同教研的一节精品课《3的倍数特征》。在这节课上老师通过举例-观察-猜想-验证-结论的流程建立自由互动的新型数学课堂。在观察和猜想环节通过动画形式搭建数字模型进行知识点可视化展示，培养学生的模型思想；在验证与结论环节通过可以互动的动画计数教学工具让学生动手实践，增加课堂趣味。既让数学更容易被理解，也嵌入了数学核心素养。

动画数字模型

虽然可视化的形式不同，但最终的目的殊途同归，也正是凭借有效的创新使这节课获得了新疆伊犁州说题比赛的一等奖。

当然在张院士提到的数字化转型五个途径中，我们还需要做更多的努力去完善数学教学体系建设，帮助老师们打造更加多样化的教学环境的同时，让数学更加好玩、好学。

数字技术提升区域智慧教育水平案例分享

在教育改革推进中，多个一线城市陆续建立了数字化教育试点区域，探索前沿的技术应用，实践高质量数字教育体系建设。在这次全球智慧教育大会中，上海、深圳、北京等教育部门都陆续分享了规划与经验。

上海市教委副主任李咏智在演讲中提到：

上海市的数字化转型战略步骤包括提升全民的数字素养与技能、创建高质量个性化终身学习体系、深入推进教育教学变革、系统建设教育教学资源、整体推动教育管理与服务业务流程再造。

其中在“深入推进教学变革”步骤中，又分为三个方面：数据驱动大规模因材施教、数据驱动全过程全要素的评价和数字技术驱动教学场景创新。

深圳市教育局副局长邱成瑜在演讲中提到：

深圳智慧教育建设以新治理、新学校、新资源、新队伍等为重点专项目标，通过数字转型提质创新，赋能深圳教育的高质量发展。

在规划上通过四个方面为突破口建设区域智慧教育新生态，打造深圳范式：“一网统管”帮助教育部门从传统决策向科学化数据辅助决策转变；通过“云端课堂”建成初步的双师课堂模式和跨地域空间的个性化学习模式；以“建用结合”为理念，高标准精细化进行资源配置和推送；以人才培养为思路，高水平打造智慧教育领航队伍。

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小爱老师有话说：

上海、深圳等市的教育数字化转型实践提到了通过数据驱动来建立新型的教学与评价体系，辅助科学决策等方式。这些先进的经验也为我们提供了清晰的发展参考。

目前，我们已经在全国多个合作城市如苏州、霍尔果斯、龙岩等应用了这些先进的经验与技术，例如在管理方面，利用云平台对分散的资源、设施等进行整合，通过“云网融合+一网好办”帮助教育局进行各学校教育教学、资源生态、教研情况、教学成果等可视化管理，科学决策。

在自适应学习方面，通过知识图谱定制个性化学习任务，建立自适应学习体系，实现因材施教，提升课堂教学质量；通过全过程伴随式的数据搜集和深度数据分析建立学生与老师的动态数字画像，作为师生的个人数据库，构建数字化综合评价模型，为学校和教育局进行综合评价提供公正客观的过程性数据和不同维度依据等。

数字画像

随着科技的发展，新一代的通讯技术6G网络、元宇宙、虚拟现实等不断更新，我们也会时刻走在最前沿，吸收先进的经验，深入探索全新技术与教育的结合，与时代共同进步。