如何实现区域教育的高质量发展?——第五届“新教育·新管理”论坛

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聚焦区域教育扩优提质创新——第五届“新教育·新管理”论坛在珠海召开

来源｜学校新管理

苏州市新教育研究院

关注开放、

关注教育的优质、均衡、高质量发展。

事业的超越需要行动的超越，

行动的超越首先是思维、观念、

认知上的迭代、升级和超越。

如何有效地落实创新、协调、

绿色、开放、共享的教育发展理念？

如何超越我们每个人自己，

书写一个区域、一个学校，

乃至一个教师的教育新局面和新未来？

这些话题、问题和课题都摆在我们面前，

很现实、很迫切，

都是我们需要去面对、回答和解决的问题。

11月18日下午，由第六届教博会组委会、苏州市新教育研究院主办，江苏昌明教育基金会、北京新学年教育协办的第六届中国教育创新成果公益博览会“学校超越”与“超越学校”—— 区域教育扩优提质理念与路径暨第五届“新教育·新管理”论坛在温暖如春的珠海顺利举行。本届论坛汇集了多位知名教育专家，共同围绕“区域教育扩优提质理念与路径”这一主题展开办学及学校管理的交流对话。

特稿｜如何实现区域教育的创新和超越？有效推进区域新教育实验？如何改变区域教育生态？

许新海：以价值与系统的力量重建区域教育生态——区域推进新教育实验的海门探索

本届论坛特邀12位专家，他们围绕区域教育扩优提质理念与路径发表主旨报告及案例分享，提出了各自的新见解和新思考。这不仅是一次学校管理交流的盛会，更是对教育发展趋势的深度探索，共同推进区域教育高质量发展的创新尝试。

本届论坛共吸引了近500位与会者现场共同参与，线上观看直播更是达到了八万余人次。

开幕式——

▲新教育研究中心执行主任、泰州市姜堰区教育局原副局长林忠玲主持开幕式及18日下午的分论坛

论坛开幕式及18日下午的分论坛由新教育研究中心执行主任、泰州市姜堰区教育局原副局长林忠玲主持。

▲中国陶行知研究会新教育分会常务副理事长、中国教育学会家庭教育专业委员会秘书长、苏州市新教育研究院常务副院长陈东强致开幕词

在本届论坛开幕式上，中国陶行知研究会新教育分会常务副理事长、中国教育学会家庭教育专业委员会秘书长、苏州市新教育研究院常务副院长陈东强致开幕辞。在表达对各位来宾的诚挚欢迎的同时他提到，关注超越，就是关注创新，关注开放，关注高质量发展。事业的超越，需要行动上的超越，行动上的超越，需要思维、观念、认知上的超越。作为当今中国教育改革与创新大潮中的一股有生力量，在面向未来的中国教育创新舞台上，新教育从未缺席。而改变区域教育生态，也正是新教育实验五大改变的重要目标之一。因此，在区域教育扩优提质方面，新教育必将用一个一个扎实的行动，不断地诠释自己的使命和愿景。

主题演讲——

01

办超越教育的好学校

做超越学校的好教育

—— 新时代基础教育区域发展思与行

▲ 中国陶行知研究会副会长，苏州市新教育研究院名誉院长，江苏昌明教育基金会理事长，翔宇教育集团总校长卢志文先生做主题演讲

中国陶行知研究会副会长，苏州市新教育研究院名誉院长，江苏昌明教育基金会理事长，翔宇教育集团总校长卢志文在本次论坛上发表了题为“办超越教育的好学校，做超越学校的好教育—— 新时代基础教育区域发展思与行”的主题演讲。卢志文先生首先向大家阐释了我们仍要在教育领域当中进一步解放思想的观点。进而引出好学校是好教育最重要的载体，而新教育引领下的新办学就是要办超越教育的好学校和做超越学校的好教育。

他还特别指出，在新时代基础教育发展的过程中，随着各种互联网平台的不断涌现，以及各类看似简单，其实蕴含教育意义的网红的层出不穷，教育行业面临着诸多挑战。因此，我们更应重塑面向未来的教育，底线有守，创造无限。卢志文先生的演讲不仅为当下教育创新寻求突破给予的重要启示，也为未来教育的发展和研究提供了新的视角。

卢志文：一位好校长，如何成就一所好学校？——管理的进化与嬗变：从1.0到4.0

卢志文：好学校的十大特征——幸福是教育的目的方向，完整是教育的质量标准

02

教育生态构建下的区域教育管理

▲ 华东师范大学基础教育改革与发展研究所教育局长专业发展研究中心主任、上海市崇明区教育学院科研室主任方华做主题演讲

华东师范大学基础教育改革与发展研究所教育局长专业发展研究中心主任、上海市崇明区教育学院科研室主任方华在论坛上发表了题为“教育生态构建是教育高质量发展的基础”的演讲。方主任以个人发展轨迹为出发点，从教师身份到校长身份，再到教育局局长，再到后来的教育研究专家，系统的讲述了“省级统筹，以县为主”的基础教育治理样态，并指出全国各县市区教育局对于区域教育高质量发展的重要性。而且鲜明的提出了作为区域教育治理者应该“明白”的7点底层逻辑。同时他也呼吁，无论是做课程研究还是评价研究，不管是做队伍建设还是课堂教学，都要围绕着“省级统筹，以县为主”去思考问题。

03

全球视域下的区域教育治理典型案例

▲ 北京师范大学中国教育创新研究院副院长、浙江大学人工智能教育研究中心做首席教育专家，广东省国际教育促进会副会长康长运作主题分享

北京师范大学中国教育创新研究院副院长、浙江大学人工智能教育研究中心做首席教育专家，广东省国际教育促进会副会长康长运引领大家共同开启全球视野，带来了题为“全球视域下的区域教育治理典型案例”的主题演讲。康院长提出，通过多个国家的教育生态体验对比，我国的教育仍多以论证和说理为主。这种教育生态限制了最终效果。而我们真正应该做的是真正把孩子放在中间，把孩子的学习能力、元认知放在中间。

他还指出，纵观整个社会层面，城市也发挥着极其重要的作用。当一座城市转变为一个学校，或者一个学校成为一个城市有活力的细胞，转换成一个学习型的社交网络，城市中所有可利用的资源都可以成为孩子和成人学习的资源，这才是区域教育高质量发展应该形成的蓝图。

▲ 新教育发展中心主任、2016年新教育首届年度人物张硕果主持19日上午的分论坛

11月19日上午的分论坛由新教育发展中心主任、2016年新教育首届年度人物张硕果主持。此分论坛主要围绕“区域教育创新发展实践与研究”的主题展开。

课程的卓越决定着生命的卓越——实现知识与生活、生命的深刻共鸣

张硕果：课堂改变，才是真的改变——在这里，找到课改的金钥匙

04

乡村振“学”与乡村振兴

—— 以四川省宜宾市翠屏区为例

▲ 四川省宜宾市翠屏区师培中心副主任、四川省宜宾市凉水井实验学校校长吴舸

四川省宜宾市翠屏区师培中心副主任、四川省宜宾市凉水井实验学校校长吴舸在其报告“乡村振‘学’与乡村振兴——以四川省宜宾市翠屏区为例”中，重点阐述了宜宾市翠屏区近30年从乡村振学到乡村振兴的过程和发展历程。他提出，通过改变结构、教学改革去提升农村学校的办学质量和办学水平，才能够形成农村教育发展自己定位的趋势。正因如此，凉水井中学课堂改革在吴校长的引领下，形成了“三段九环”，以课前预学，课中共学，课后续学的方式，让学生充分发挥他自主学习的能力，通过课堂结构的改变，提升教学质量。由此可见，只有把乡村里面的学校办出特色、办出特点、办出质量，才能够从根本上达到乡村的振“学”的目的，进而实现村、镇整个经济的发展、人才的回流。

05

教育信息化为区域教育高质量优质

均衡发展添薪续力

——以苏州智慧教育“十年一剑”为例

▲ 苏州市教育局电教馆馆长、信息中心顾瑞华作主题分享

这是一个飞速发展的时代，这种飞速的发展有相当一部分原因是来自于信息技术快速的更新和迭代。在这样一个时代，我们怎么样将技术融入到教育当中？苏州市教育局电教馆馆长、信息中心顾瑞华先生在其主题演讲“教育信息化为区域教育高质量优质均衡发展添薪续力——以苏州智慧教育‘十年一剑’为例”中，给出了答案。

从2002年到2012年的十年时间内，苏州市整个教育系统开展了数字化校园的建设，从智慧校园示范校到未来教师的信息化、教育团队创新，再到线上教育中心、未来教师队伍建设，以及智慧校园星级评估和智慧教育示范区的实施方案。在10年智慧教育的持续推动下，苏州已形成了当下从校内到校外的智慧教育全覆盖，并提出看“三通三促”。由智慧校园、未来教室、人工智能、创新团队、未来教师、教改实验班到最后的全国智慧教育示范区，这些都是苏州智慧教育发展之路上的一个个坚实脚印。

06

勇于担当、奋力争先

办好人民满意教育

——深圳市宝安区教育高质量发展的探索与实践

▲深圳市宝安区区委教育工委副书记、区教育局党组副书记、局长王曦作主题分享

作为整个中国改革前沿的深圳市宝安区，区域教育的高质量发展有目共睹。在此次论坛上，深圳市宝安区区委教育工委副书记、区教育局党组副书记、局长王曦女士为大家带来了“勇于担当、奋力争先,办好人民满意教育——深圳市宝安区教育高质量发展的探索与实践”主题演讲。她分别从宝安教育全力推进高质量发展的背景、宝安教育高质量发展的探索与实践、宝安教育高质量发展下一步的行动计划，三个层面阐述了宝安区推进高质量发展，努力践行大区担当的一些探索与实践。从中我们不难发现，宝安区紧紧围绕立德树人根本任务，自觉融入和服务经济社会高质量发展大局，持续推进理念更新、空间提升、队伍建设、课程构建和生态优化探索实践，完成的从农村教育到城市教育，再到现代化大都市教育的历史跨越，正在奋力实现从努力追赶到奋勇争先，再到部分领域领跑示范的格局跃迁。

石启红：以新教育实验，推动徐州教育高质量发展

李宏伟：用“幸福完整”诠释教育真谛——山西临猗厚植新教育理念，力推区域新教育实验改革

07

“新教育”与“新办学”

——扩优提质的新教育探索

▲新教育学校管理研究中心执行主任、北京新学年教育总校长邱华国作主题分享

新教育学校管理研究中心执行主任、北京新学年教育总校长邱华国以“‘新教育’与‘新办学’——扩优提质的新教育探索”为题，向参会人员生动展示了新学年教育以新教育实验“过一种幸福完整的教育生活”为核心理念，践行把未来学校办在当下，不断探索区域办学的新模式的阶段性成果。近几年，新学年教育通过多种方式，在苏州、厦门、淮安、徐州、无锡以及广东等地合作举办了若干所学校，进行着“学校超越”“超越学校”的全新探索。从中我们看到，新学年教育正以新办学的方式，促进新教育试验成果的系统转换，助力区域教育优质均衡发展，探索未来学校的可能样态。

案例分享——

▲新教育学校管理研究中心执行主任、北京新学年教育总校长邱华国主持19日下午的分论坛

11月19日下午的分论坛主要围绕“新教育与区域教育创新发展”进行案例分享。分论坛分为两个板块，第一个板块是新教育试验区推进成果当中的两个典型案例；另一个板块是两个课程案例分享。

分论坛由新教育学校管理研究中心执行主任、北京新学年教育总校长邱华国主持。

01

让校长培训成为教改的“第一公开课”

—— “新教育·新管理”校长研习营

▲ 新教育研究中心执行主任、泰州市姜堰区教育局原副局长林忠玲进行分享

纵观全国，校长培训仍以传统形式居多，效果参差不齐。为此，新教育学校管理研究中心、新教育研究中心等几个部门共同研发了“校长管理”课程，以新教育改革的理念来推进校长培训的升级迭代。新教育研究中心执行主任、泰州市姜堰区教育局原副局长林忠玲以“让校长培训成为教改的‘第一公开课’——‘新教育·新管理’校长研习营”作为案例进行了分享。

他提出，解决校长培训的“窘境”，就要回到学习的本质来重构校长培训。新的培训必须要聚焦学习本质，新的培训必须要回到学员的立场，新的培训必须要谋定实践的导向。而“新教育·新管理”校长研习营正是在互动中颠覆低效率的培训、在共创中形成成果、在体验中感受理想的课堂、在实战中推动新教育落地的过程。从而形成了坚持问题导向、变革学习方式、注重成果的生成、体现专业的力量、预留了空间的五个典型特色。

抓住关键的人，做好关键的事——纪实与回眸：“新教育·新管理”静宁研习营活动

林忠玲：我们需要这样的校长、老师和学生——人对了，事情就对了

02

构建“绿水青山”的“教育生态”

——教育强县的旺苍实践

▲广元市旺苍县教育局党组书记、局长殷才昌进行分享

四川广元市旺苍县坐落在四川盆地的北缘，那里学校条件相对艰苦，教育资源也相对不足，曾经这里的教师成长缓慢，压力过大，学生学业负担比较重，留守儿童幸福感缺失。面对这种情况，旺苍县的领导们集思广益，深入调查，形成了一个共识——用新教育试验来解难，重新修复教育生态。2018年7月，旺苍县整体加入新教育试验，成为全国新教育试验的第140个试验区，五年来，在两任局长的带领下取得了不俗的成就。因此，广元市旺苍县教育局党组书记、局长殷才昌向我们分享了“构建‘绿水青山’的‘教育生态’——教育强县的旺苍实践。

一个贫困山区，一个革命老区，在践行新教育试验仅有的四年时间便取得了骄人的成绩，造就了一个鲜活的县域新教育样板。如今，一所所新教育试验学校在茶香大地应运而生，“过一种幸福完整的教育”标语随处可见，十大行动在各校因地制宜，创新实施。新教育路上，旺苍县是践行者，更是受益者，孩子的光更亮了，老师倾注的爱更深了，学校发展的势更强，全县教育教学质量年年攀升。坚持让每一个孩子都不被落下，让每一所学校都不薄弱，让一方教育得到高品质的发展。

殷才昌：践行“新教育”，让师生过一种幸福完整的教育生活

朱永新：真实美好的旺苍新教育；殷才昌：红城绿谷飘书香，师生共写话成长

03

让新教育擦亮定南教育名片

▲江西省赣州市定南教科体局新教育办公室主任钱桂冬进行分享

在下午的分享中，江西省赣州市定南教科体局新教育办公室主任钱桂冬以定南县践行新教育实验带来的可喜变化为主题，进行了“让新教育擦亮定南教育名片”的分享。

2019年，定南县加入新教育试验区以来，以“2+N”灵活起步。2是指营造书香校园行动和家校合作共赢行动，N指的是各个学校根据学校的情况自主选择的行动。定南县各校以项目为抓手，以融合为思路，持续推进新教育试验深耕，历经四年，由当初的蹒跚起步，到如今的静水流深，走过了一条幸福而完整的探索之路，学生姿态、教师状态、家长心态和教育生态都在发生着改变。

04

让每个孩子成为爱学习的天使

——新儿童课程介绍

▲新教育发展中心主任、2016年新教育首届年度人物张硕果分享

新教育实验不仅为学校发展提供了有效保障，还为教师个人发展提供了舞台。作为新教育发展中心主任、2016年新教育首届年度人物的张硕果老师已经完成了从新教育的名师向新教育的课程专家的转变。在本次论坛上，张老师和大家分享了“让每个孩子成为爱学习的天使——新儿童课程”。

由张硕果老师主导研发的“新儿童课程”是一套由新教育实验十大行动衍生出的包括每天的晨诵、每周的阅读、每月的整本书共读、每学期的结业典礼和每学年的叙事展演等的完整课程。穿插其中的还有节日课程、研学课程、生日课程、节日课程等等，聚焦孩子生命当中的重要时刻、重要节点。旨在通过课程潜移默化的影响，让每个孩子成为爱学习的天使。为了帮助一年级的孩子迅速适应小学生活，还针对其研发了专属的“与众不同的一年级”课程。课程实施两个多月以来，逐渐显现出了尊重儿童的成长规律、尊重课程设计的底层逻辑、符合儿童语言学习的基本规律的原则。

新教育实验的儿童课程——晨诵午读暮省：一种回归朴素的儿童生活方式

论坛现场——

▲论坛现场

以终为始，方行远方。通过第六届中国教育创新成果公益博览会“学校超越”与“超越学校”—— 区域教育扩优提质理念与路径暨第五届“新教育·新管理”论坛，我们希望能够帮助更多的教育管理者明确发展方向，助力区域教育扩优提质。同时作为中国最大的民间教育改革的样本，新教育在赢得越来越多的基层赞誉和领导肯定。未来，我们将继续乘风破浪，渗透教育常态，深耕教育提炼，推动教育优质均衡发展，实现高质量教育共富。

心怀山海，眼有星辰，

同向而行，共赴未来！

“教育界的诺贝尔奖”——为什么是朱永新和新教育实验？

中国教育报：“新教育实验”给教师带来了什么？——给教师有迹可循的成长路径，让教师的成长清晰可见！

如何营造书香校园？——没有书香充溢的校园，就没有真正意义上的学校

程介明：从朱永新“新教育”看到的——创造幸福完整的教育生活

朱永新：新教育实验的“长征”，把论文写在祖国的大地上

了解和加入新教育最新指南｜中国陶行知研究会新教育分会：关于发展团体会员、个人会员的通知

分享美好，致敬原创！【守望新教育】，守望真善美！相约真善美，【守望新教育】！

《麦田里的守望者》有一个词语，守望。教育不是管，也不是不管，在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。——陈东强

苟日新，日日新，又日新。日新之谓盛德。惟进取也故日新。道在日新。德贵日新。常新，自新，全新。日新无已，望如朝曙。——日新集

相信种子，相信岁月。埋下种子，以日以年；守望岁月，静待花开。——陈东强

【守望新教育】，守望真善美！ 帮助师生 过一种幸福完整的教育生活。【守望新教育】：聆听大师的教育智慧，分享智者的教育心得，汇聚田野的教育创造，助力同道的教育梦想。【守望新教育】：呈人之美，成人之美。

新教育实验， 是一个以教师专业发展为起点，以通过“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构建理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建”十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

新教育新在何处？ 对于我来说，当一些理念渐被遗忘，复又提起时候，它是新的；当一些理念只被人说，今被人做的时候，它是新的；当一些理念由模糊走向清晰，由贫乏走向丰富的时候，它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承，去发扬，去创新的时候，它就是新的。